Síntesis: La pasión por enseñar y competencias docentes.

Blanca Lydia García Luján.

Instituto Tecnológico de Chihuahua

Diplomado en Desarrollo de Competencias Docentes

Julio 2010

LA PASIÓN POR ENSEÑAR Y COMPETENCIAS DOCENTES.

¿Cuáles son las características de un buen docente?

El docente tiene que desarrollar una serie de competencias profesionales pedagógicas para hacer posible que la escuela cumpla su función social, a tono con las exigencias de una generación que no está dispuesta a cambiar a los antiguos roles de la educación. Los nuevos ambientes de aprendizaje son una forma de organizar el proceso de enseñanza, sea esta de carácter presencial o a distancia que implica el empleo de tecnología.

El docente ahora actúa como un mediador del aprendizaje, y cuya tarea primordial será el diseño pedagógico de los contenidos, en los nuevos ambientes de aprendizaje que incluyen por supuesto las TIC, en donde a la vez que brinda información, estimula el desarrollo de habilidades, tanto cognitivas como afectivas, y fomenta en el estudiante valores y actitudes, donde se pueda hablar y comunicar en el mismo plano que la generación que ha tomado su turno en la historia.

El docente se presenta como un ser reflexivo que implica fundamentalmente compromiso con lo que hace, y que se combina en una serie de factores tales como:

• Un conjunto claro y duradero de valores e ideologías que informan la práctica con independencia del contexto social. El rechazo activo de los enfoques minimalistas de la enseñanza. Una disposición permanente a adaptarse y a reflexionar sobre la experiencia y el contexto en el que se desarrolla la práctica. Un sentido sostenido de la identidad y la finalidad, y la capacidad de controlar las tensiones causadas por las presiones externas para cambiar. (Day, 2006).

Se proponen nuevas formas de enseñar, donde los recursos didácticos de que se dispone estén orientados a los diferentes estilos y modos de aprender, donde se estimulen todos los sentidos.

¿Cómo formar a las nuevas generaciones? ¿Cuáles serían los cambios que nosotros los docentes debemos llevar a cabo para transitar de nuestras formas actuales de “enseñar” a aquellas que tengan mayor influencia e impacto en los estudiantes de hoy? El profesor apasionado no sólo reconocerá la necesidad, sino que también querrá emplear un conjunto de enfoques docentes que tengan en cuenta los conocimientos más actualizados que estimularán y apoyarán con la máxima eficacia el aprendizaje de los alumnos, se ajustarán a los fines y estarán relacionados con los imperativos morales de los docentes. (Day, 2006)

Para lograr un desempeño profesional que esté a la altura de los cambios en nuestra sociedad, nos valemos de un sistema de ideas que se fundamentan en un rigor científico. Si bien es cierto que en ocasiones actuamos de manera empírica ya sea por la experiencia adquirida a lo largo de los años, también ha existido la preocupación de fundamentar nuestra práctica docente y para ello nos apoyamos en paradigmas educativos que han pasado por un análisis meticuloso y bien fundamentado.

Los paradigmas educativos entonces tienen como función: servir de marco teórico de referencia, comprender la práctica docente, facilitar la construcción del modelo educativo/didáctico propio, evaluar auto-críticamente la práctica docente, perfeccionar la práctica profesional.

Los paradigmas educativos entonces tienen como función: servir de marco teórico de referencia, comprender la práctica docente, facilitar la construcción del modelo educativo / didáctico propio, evaluar auto-críticamente la práctica docente, auto-perfeccionar la práctica profesional.

Es por eso que ahora nos hablan con más frecuencia sobre un paradigma constructivista y como elemento adicional y que fortalece este paradigma el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo permite una mejor integración de los alumnos, cada uno de ellos aportará en la medida de sus capacidades y habilidades, se sustenta en el principio de interdependencia positiva. En un grupo cooperativo se da, además de la complementariedad, un liderazgo basado en una responsabilidad compartida, se desarrollan competencias relacionales como son: la confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, solución de problemas, la escucha activa, la retroalimentación se manifiesta como un elemento primordial para resaltar los efectos positivos del aprendizaje.

El maestro ahora tiene que organizar y diseñar actividades teniendo en cuenta no sólo como aprenden sus alumnos, sino sobre todo cómo quiere que aprendan.

Es probable que las formas preferidas de aprendizaje cambien con el tiempo, según las circunstancias y del interés. Quizá los estilos de aprendizaje mejor conocidos sean los derivados del trabajo de Kolb (1984):

• Reflexivo: aprendizaje mediante sensaciones y a través de la experiencia.

• Teórico: aprendizaje por observación y escucha.

• Pragmático: disfruta resolviendo problemas.

• Activista: aprendizaje mediante la acción.

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, auto-regulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. (Ferreiro, 2008).

Enseñar se presenta como el acto de establecer una relación entre personas, una relación que introduce al otro en el camino para construir su propio saber en una disciplina concreta. Es una relación muy peculiar: una relación que ayuda a aprender. Cuando solo utilizamos la exposición como única estrategia de mediación, nos perdemos de todo un abanico de posibilidades, de descubrir nuevas significaciones, de orientar nuestra actividad más satisfactoriamente, de despertar y mantener el interés del alumno, de enriquecer nuestro propio aprendizaje.

El mantenimiento de una buena enseñanza exige que el profesorado repase y revise con regularidad su forma de aplicar los principios de diferenciación, coherencia, progresión y continuidad, y equilibrio, no sólo en el "qué" y el "cómo" de su ejercicio docente, sino también en el "por qué", en relación con sus fines "morales" fundamentales. Exige también que se aborden los problemas de auto eficacia, identidad, satisfacción en el trabajo, el compromiso y la inteligencia emocional. (Day, 2006)

La enseñanza debe planificarse para que facilite la armonización de todo el sistema de conocimientos del individuo. Un conocimiento nos lo apropiamos cuando lo interiorizamos y lo incorporamos a nuestra estructura mental. “Educar, nos dice Paulo Freire, no es transferir conocimiento sino crear las condiciones para su construcción”. Tenemos que aprender a comunicarnos con nuestros alumnos, hablar en su lenguaje, potenciar sus capacidades.

Comunicación es interrelación, generada por el diálogo que implica salir al encuentro del otro y transformar y transformarse a partir del mutuo aprendizaje. En este sentido toda acción educativa es también acción comunicativa. El proceso educativo debe entonces insertarse en las características de nuestra sociedad formando ciudadanos con un fuerte espíritu crítico y siendo capaces de adaptarse a la única constante de nuestra sociedad que es el cambio

El texto aquí presentado, tiene la intención de cubrir las competencias a que hace mención Zabalza y que cito textualmente.

Competencias docentes del profesor universitario

• Primera competencia: capacidad de planificar el proceso de enseñanza y el de aprendizaje.

• Segunda competencia: seleccionar y presentar los contenidos disciplinares.

• Tercera competencia: ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles

• La cuarta competencia tiene que ver con la alfabetización tecnológica y el manejo didáctico de las TIC.

• La quinta competencia tiene que ver con gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.

• La sexta competencia tiene que ver con relacionarse constructivamente con los alumnos.

• La séptima competencia está relacionada con las tutorías y el acompañamiento a los estudiantes.

• Octava competencia: reflexionar e investigar sobre la enseñanza.

• Y la última competencia, que es un poco más cualitativa, significa implicarse institucionalmente.

Conclusiones.

Un buen docente es:

• Es un ser comprometido, que busca nuevas formas de enseñar y aprender, que tiene vocación y pasión por su trabajo.

· Posibilita el andamiaje entre el saber y el saber hacer.

· Es ejemplo que invita a seguirlo siendo congruente en todo momento. Es culto, paciente, instruido y firme, Mantiene su mente abierta y practica una escucha activa, a la vez que promueve un pensamiento crítico.

· Excelente comunicador y motivador. Mantiene su mente joven, un corazón dispuesto y la vista en alto en busca del éxito de su noble tarea como educador. Saber adaptarse a los cambios.

· El docente debe ser autocrítico. Reconoce sus debilidades y las convierte en verdaderas áreas de oportunidad. Debe tener una preparación no solo profesional, sino pedagógica académica.

El momento exige no solo vocación como en antaño solía decirse, se vive tan de prisa que no precisamos el momento en que iniciamos un cambio, el gusto por la docencia nos envuelve y seduce,  nos mantiene en un estado de enamoramiento que somos capaces de aceptar esos cambios y se lucha por mantener la llama viva dando lo mejor de nosotros mismos. Eso claro, no significa que no se cometan errores, es entonces que se presenta la oportunidad de aprender de ellos y no claudicar en el intento.

Identidad es la expresión de un conjunto de rasgos particulares que diferencian a un ser de todos los demás. Se construye en base a significaciones que construyes a lo largo de tú vida. Es como verte al espejo y reconocer quién y cómo eres. Ver como parte de ti cambia, evoluciona y otra permanece no importando lo que suceda a tu alrededor. No separas tu identidad personal de la profesional, haces una extensión de ella, por eso resulta más compleja, que no complicada, comprometida desde tú propio yo. La identidad docente forma parte de su identidad social y se concibe como la “definición de sí mismo” que hace el docente.

La identidad profesional docente se presenta, con una parte común a todos los docentes, y una parte específica, en parte individual y en parte ligada a los contextos diferenciales de trabajo. Se trata de una construcción individual referida a la historia del docente y a sus características sociales pero también de una construcción colectiva vinculada al contexto en el cual el docente trabaja. (Denise Vaillant, 2007).

Ya que nuestro contexto se va transformando, se espera que nuestra identidad como docente se transforme también, que sufra modificaciones acorde a los tiempos en que se vive, que conserve una relación positiva con su quehacer y le permita seguir siendo parte de ese motor que contribuye a formar y elevar su profesión al más alto nivel.

Y por último y no menos importante se aborda el tema sobre lo que debe conocer el docente de sus estudiantes.

En primer término, conocer como aprenden. ¿Con qué métodos, y qué actividades podría lograr que los alumnos estén activos, que participen con buena atención y ofrezcan respuestas que evidencien el desarrollo de su pensamiento?, planear dichas actividades.

Conocer el contexto social, familiar y cultural inmediato en que se desenvuelve, sus conocimientos previos, las expectativas que sobre el curso se tienen, crear un vínculo real entre el docente y el estudiante.

El saber del que cada uno se apropia, que cada uno construye, siempre es personal, aunque en el proceso de construcción se trabaje cooperativamente.

En el intento de ser objetiva y practicar una autocrítica en relación a mi actuar como buen docente, reconozco que en lo que debo trabajar con mayor detenimiento es en el manejo de las emociones y la tolerancia.

En relación al foro de discusión, ésta se da en un plano de respeto, sin embargo considero que pudimos aportar aún más, que actuamos con extrema reserva en nuestros comentarios y cuidamos demasiado la discusión a grado tal que solo resaltamos en lo que estábamos de acuerdo.

Me hubiese agradado que nuestra docente en línea marcara algunas pautas a seguir y conocer su opinión sobre lo que en dicho foro se dijo.

Referencias bibliográficas.

Day, C. (2006). La Identidad personal y profesional del docente y sus valores. En La pasión por enseñar. Madrid: Narcea, pp.5-19. Recuperado desde: http://www.guerrero.gob.mx/pics/art/articles/6555/file.pasion.pdf

Zabalza, M. A. Competencias docentes. España. Recuperado desde: http://portales.puj.edu.co/didactica/Archivos/Competencias%20docentes.pdf el 28 de mayo del 2010. P.p. 99-107.

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"No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos
lo mismo. La crisis es la mejor bendición que puede
sucederle a personas y países, porque la crisis trae progresos.
La creatividad nace de la angustia como el día
nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la
inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias.
Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar
"superado".
 
Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta
su propio talento y respeta más a los problemas que a las
soluciones. La verdadera crisis, es la crisis de la
incompetencia. El inconveniente de las personas y los
países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones.
Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una
rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos.
Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo
viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar
en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto,
trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis
amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar por
superarla."

Albert Einstein

Ensayo Final. Módulo de Comunicación

EDUCACION – COMUNICACIÓN, entre sueños y realidades.

"Lo más importante en la comunicación

es escuchar lo que no se está diciendo"

Peter Drucker.

Introducción.

Con un bagaje acumulado a través de los años, en donde encuentro sueños, metas ya logradas, y retos por alcanzar, me dispongo a realizar un recuento de los daños o porque no decirlo de los haberes que he podido rescatar.

Referencias.

CASTELLS, Manuel "La Cultura de Internet" (Capítulo 2) en la Galaxia Internet (pp. 57-89).

CROVI, Delia "Educar en la Era de las Redes" (Capítulo 2) en Educar en la Era de las Redes, UNAM, 2006. (pp. 61-82).

HUERGO, Jorge "Comunicación y Educación: Itinerarios Transversales, en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. 3-25).

MARTIN BARBERO, Jesús "El libro y los medios, crítica de la razón dualista" en la Educación desde la Comunicación, Editorial Norma, 2001. (pp. 45-77).

OROZCO, Guillermo "Televidencia y Mediaciones" (Capítulo 5) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (pp.79-94).

PÉREZ TORNERO, Manuel "Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información" en Comunicación y Educación en la Sociedad de la Información, Paidós, 2000. (pp. 17-57).

RINCON, Omar "Introducción", "El encanto audiovisual" y "El ambiente Televisión" en Televisión, Video y Subjetividad, Editorial Norma, 2002. (pp. 9- 57).

VALDERRAMA, Carlos Eduardo "Introducción" en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. ix - xxiii).

Reseña de Lecturas 26 y 27 Sesión 18

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas

MÓDULO DE COMUNICACIÓN

Reseña de Lecturas 26 y 27.   Sesión 18

Blanca Lydia García Luján. http://blydia13.blogspot.com   Grupo 02 Sede Chihuahua. Tutor: María Margarita Victorica Sánchez.

24 de Noviembre de 2008

 

REY, German "Ver desde la Ciudadanía" en Veedurías y Observatorios, Colectivo La Tribu (Coords), Ediciones La Tribu, 2003. (pp. 12-21).

 

Germán Rey (Colombia). Integrante del Consejo Rector de la FNPI y del Premio Nuevo Periodismo CEMEX+FNPI. Director del Programa de Estudios de Periodismo (PEP) de la Universidad Javeriana. Fue defensor del lector y luego asesor de la Casa Editorial El Tiempo. Durante años fue uno de los críticos de televisión más reconocidos en Colombia. Con Jesús Martín Barbero escribió "Los ejercicios del ver. Hegemonía audiovisual y ficción televisiva". Es coautor de "Historias de la Televisión en América Latina" (Gedisa 2002) y de "Televisión Pública. Del consumidor al ciudadano". (CAB 2001).

 

Introducción.

"Los observatorios y las veedurías de medios son metáforas recientes de procesos sociales y comunicativos fuertemente relacionados con movimientos de democratización de la sociedad, afirmaciones emancipatorias y confrontaciones frente a las variaciones que también van adoptando las maneras diversas en que se expresa el poder".

Estas figuras se van transformando a medida que las sociedades experimentan crisis sociales, políticas y económicas.

Lo importante no es tanto la representación que hacen los medios o sus contenidos sino, los vínculos del medio con la ciudadanía, primero indagando cómo un determinado ser de los medios permite ser ciudadano, en segundo término promoviendo que la sociedad piense que tipo de medios e información se necesitan para que esta sea democrática y en tercer lugar insistiendo en la demanda y en la producción ciudadana de información.

 

Desarrollo.

Topologías de observación, lugares de ciudadanía.

Todos los observatorios convergen en la comunicación y específicamente en los medios, todos se reconocen como experiencias comunitarias y ciudadanas. En México tenemos como ejemplo Observatorio de Medios (ITESO) Guadalajara, los objetivos generales de esta veeduría son: describir y generar información crítica sobre el sistema de medios de comunicación de Jalisco; fomentar la construcción de audiencias críticas en la comunidad universitaria; y establecer un diálogo con los medios de comunicación para mejorar sus prácticas de producción, todo esto encaminado a la defensa del derecho a la información.

http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Observatorio_de_los_Medios

Observatorio de los medios de Comunicación. Se trata de un foro de observación, análisis y canalización de las denuncias formuladas por la población mexicana respecto a imágenes y contenidos sexistas, discriminatorios y con estereotipos de género femeninos y masculinos, que aparezcan en cualquier medio de comunicación (electrónico e impreso).

http://www.observamedios.com/main.asp?CatID=Home&InfoID=home

Observa medios a favor de lo mejor, su objetivo es fomentar la creación de una nueva cultura de la comunicación, contribuir a elevar en México el nivel de los valores fundamentales y la construcción de una convivencia más digna y civilizada.

Conceptos alrededor del ver.

"El 'observar' no busca una visión perfecta sino más bien, reconociendo las contingencias del ver, afirma que se necesitan diversas miradas para modular y comprender los prismas sociales.Los observatorios son, entonces, experencias que reconocen su visión parcial pero, sobre todo, que se abren a confrontarse con otras miradas. Interactúan con otras observaciones que, a su vez, provienen de diferentes lugares dentro de la sociedad. Despojados de miradas cerradas, los observatorios existen por ese abanico de perspectivas".

Los observatorios: características de una experiencia.

El eje transversal que une a los observatorios es su diversidad, sea ésta de figuras, ya sea en el seguimiento o monitoreo de la información que se difunde en los medios o proyectos sociales o políticos; de orígenes y grados de evolución, los observatorios pueden estar ligados a universidades o facultades, así como a organizaciones sociales o no gubernamentales; algunos se diferencian por su ubicación política y sus propuestas metodológicas, Como puede ser el de proporcionar información sobre la situación de la libertad de prensa ó como la consolidación democrática del derecho a la información y a una comunicación de calidad.

Los observatorios involucran diversas metodologías: entre ellas se encuentran los análisis de las topologías de la información, el rastreo del juego de las representaciones, el estudio de las narrativas, y las que se basan en las relaciones que se generan entre los ciudadanos y los medios de comunicación. Esto se hace a través de encuestas de opinión, rastreo cuantitativo y cualitativo de la información en los medios, exploración cualitativa de las prácticas periodísticas, estudio de los discursos y las narrativas. Pero lo más importante es que se devuelvan resultados a los ciudadanos y a los propios medios.

Los observatorios habrán de reconocer la importancia de la comunicación para la democracia, la necesidad de fortalecer el derecho ciudadano, para que estos sean cada vez más autónomos, que participen en la construcción de las agendas públicas así como en la democratización de las comunicaciones. http://www.occm.uam.mx/index/index.php?sec=5

Como lo declara el observatorio de la Cd. de México, por citar un ejemplo.

 

Conclusiones.    

Los medios de comunicación masivos son en la actualidad un espacio central para la construcción de ideas, valores y opiniones y también una de las principales fuentes de conocimiento para grandes sectores de la población. Por eso mismo deberían ser escenarios en los cuales el conjunto de la sociedad pudiera expresarse y saber acerca de los otros materializando los derechos a la libre expresión y la información. Es decir, escenarios donde se pueda ejercer su derecho a manifestarse públicamente, expresar libremente su opinión y conocer la de los demás. Saber las diferentes versiones sobre un suceso, sea que venga de instituciones públicas o de cualquier otra fuente de información, esta debe estar al alcance de todos. ¿Se puede lograr esto a través de los observatorios? Sí los valores más sólidos de la democracia son entendidos como valores intrínsecamente relacionados con la comunicación, seguramente tendrán una enorme influencia en ello.

Entonces habrá que girar de nuevo la mirada hacia la intención de moldear a un público consumidor de medios que sea más crítico, activo y participativo, que abandone el conformismo y actúe para exigir la democratización de estos.

Si únicamente nos quedamos con la percepción generalizada de que los medios no están haciendo las cosas como deberían y que sus profesionales se encuentran en una situación crítica de sumisión económica e ideológica, entonces de que nos quejamos. Tendremos que actuar dentro de nuestro propio espacio de influencia, y no porque pensemos en tomar las armas o hacer un plantón en las calles, podemos influir si tan solo revisamos lo que nos llega con esa mirada crítica y racional que todo ser humano posee. Se congruente con tu pensamiento, actúa con la razón. Fomentar la participación en los observatorios. ¿Por qué no revisar el observatorio que se relaciona con la administración pública en México, el INAP?

 

 

 

MATA, María Cristina "Medios: ¿Desde dónde pensar la acción ciudadana?" en Veedurías y Observatorios, Colectivo La Tribu (Coords), Ediciones La Tribu, 2003. (22-27).

 

María Cristina Mata es licenciada en Letras, especializada en comunicación social, área en la que desde hace más de 20 años se desempeña como profesora e investigadora universitaria. Actualmente, es Directora de la Maestría en Comunicación y Cultura Contemporánea del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Córdoba, Argentina, institución de la cual es docente. Directora de la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social para el Cono Sur, académica y ex directora de la Escuela de Comunicaciones de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

 

Introducción.

¿Cómo se vinculan el derecho a la información y la comunicación con la democratización de la comunicación? y el texto nos habla de un trabajo político cultural necesario para producir una nueva hegemonía o dominio, como mejor aprecie llamarlo. En una relación de medios masivos de comunicación y ciudadanía.

Entonces aborda los tres principios de comprensión de ciertas condiciones que los individuos asumimos ante los medios de comunicación: la de público, la de consumidores y la de ciudadanos.

 

Desarrollo.

Se trata de proponer estrategias de tipo ciudadano, es decir, de reconocimiento de derechos frente al poder representado en y por los medios y de deberes colectivos para garantizar esos derechos, tanto en nuestro papel de individuos como público, como en el de ciudadano.

Y a este respecto nos da las siguientes precisiones; el público es una entidad colectiva, se reconoce como parte de un conjunto mayor que realiza las mismas acciones, comparte códigos, percepciones, gustos, valoraciones, actitudes que permiten comunicarse con otros, identificarse, distinguirse, acordar, polemizar. El consumidor, entendido éste como quien adquiere o usa habitualmente un determinado bien o producto cultural. Para puntualizar en estos términos nos dice, los individuos podemos consumir una enorme cantidad de bienes culturales, de productos masivos, de mensajes mediáticos, ser público implica una condición en donde no sólo se consumen esos medios sino también se actúa en consecuencia.

Bueno y ¿qué es la ciudadanía?, es la reivindicación y reconocimiento de los derechos y deberes de un sujeto frente a un poder. Ser ciudadano es una condición que se adquiere en términos de práctica social, política y cultural.

 

En el texto hace mención de un estudio realizado en la Cd. de Córdoba, se trata de recoger las expectativas del público de programas informativos de TV, en el advierte un claro rechazo de las informaciones tendenciosas y la imposición de opiniones por parte de los periodistas, y critican la existencia de lo que denomina "agendas únicas" para señalar una similitud en los contenidos. El público demanda informativos que ayuden a crecer, a educarse y que contribuyan a formar opinión, manifiestan la necesidad de que estos brinden datos precisos acerca de la realidad, investiguen lo que sucede, profundicen las noticias y les den seguimiento, al tiempo que esperan que los periodistas tengan y manifiesten sensibilidad ante la realidad que se vive y que se comprometan en ese sentido con los televidentes. Además demandan independencia de juicio.     No obstante que esta investigación no fue hecha en México, los resultados a que se llegaron bien podrían ser los mismos si se aplicase aquí. Nos llega la noticia maquillada sea para resaltar sucesos relacionados con hechos violentos o con acciones que realiza el gobierno para contrarestarlos, cuando lo que aparece en la prensa o en la TV sucedió a la vuelta de nuestra casa y sabemos que la historia no fue así. Este es el caso de nuestra entidad, marcada día a día con ejecuciones y asaltos a mano armada, donde es difícil creer lo que dicen los medios, cuando hablan de una situación bajo control, y se aprecia una falta de sensibilidad social de los medios, que tan solo quieren acaparar la atención de un público que se ve atraído por aquellos noticieros que muestran las escenas más crueles.

 

Pues como en otras partes del mundo no escapamos a la necesidad de estar informados, aunque la desilusión llegue después de ver las noticias. Y que hacemos como público, pues dejamos de serlo, de continuar sería como engañarnos a nosotros mismos. Es aquí donde se advierte como dice la autora, una mayor criticidad de la población frente a los medios masivos. Aún así no parece esta una respuesta que provoque modificación alguna a la situación que se critica. Y si las acciones se dieran desde una posición de ciudadanos, a partir de acciones colectivas, ¿tendríamos las mismas respuestas?, ¿se darían algunos cambios? Esta es la parte esperanzadora.

Cierra su texto de manera ejemplar dejando en puerta una inquietud, cito de manera textual. Como consumidores de medios quedamos presos en la lógica del mercado y en prácticas altamente individualizadas; el reconocimiento de los públicos como grupos que comparten una práctica en la que se tejen acuerdos y desacuerdos, ¿no nos abre algún camino para ir compartiendo también modos de ser ciudadanos en relación con el sistema de medios hegemónico?

 

Conclusiones.

Me sorprendí gratamente el encontrar publicado en Internet lo siguiente:

"Los derechos no se lloran, se defienden" Con esto inicia su intervención María Cristina Mata, en el Coloquio Internacional "Democratización de las Comunicaciones", noviembre de 2008, pasados ya 5 años de que escribiera el artículo que da pie a la presente reseña,

Con respecto a los círculos hegemónicos en los que se configuran los medios, la comunicológa sostuvo que "en cada momento es necesario estar lúcidos para ser capaces de leer escenarios de poder y crear así nuevas formas para confrontarlo"

 

No cabe duda que ese vínculo de que nos habló durante todo el texto, sigue dando de que hablar, que es un problema inagotable. Surgen nuevas políticas y escenarios que hay que aprender a dominar, sea con conocimiento, sea con acciones.

En los diarios de mi localidad, como en otras entidades, existe un espacio que se denomina Cartas al Editor, bajo ciertas reglas establecidas por el periódico se publican, quejas, comentarios y manifestaciones sean de carácter individual o colectivo, en ese espacio me he topado con escritos en donde se rechazan de manera contundente ciertas programaciones de las cadenas de TV, pero que no logran tener un impacto tan contundente como para que desaparezcan de la programación. Pero una censura hecha a un libro de texto en relación a la educación sexual dió tela de donde cortar para rato. Algo que resultaba contradictorio para una misma sociedad. Una educación sexual guiada resultaba inadmisible, mientras una telenovela cargada de escenas eróticas resultaba de lo más natural. Bajo la óptica de un periodista sin compromiso social. Finalmente el libro se quedó y la novela también. Asi es nuestro querido México, lleno de matices y contradicciones. Cuando menos algunos tuvieron el valor de manifestar su molestia ante un suceso. Otros como lectores tomamos lo que a nuestro juicio parecía ser lo correcto. Cierra la TV por un momento y enciende un libro.

Correos que se recibieron 4 nov-15 nov Mapas Conceptuales

Comentarios después de ver el video de MAPAS CONCEPTUALES.

De Módulo de Investigación y Comunicación

1. ha realizado un comentario sobre Mapas Conceptuales.: que tal maestra soy horacio saenz sandoval de mate 4 del grupo de las 9 am pues me parece una buena explicacion de lo que es un mapa conceptual y creo que escojieron un buen tema.
   
2. katemen8 ha realizado un comentario sobre Mapas Conceptuales.:
   

Interesante y facil de comprender.

1. daniela robles salinas to me
   

show details Nov 4 (13 days ago) Reply

Buenas noches maestra!

Solo para comentarle que ya vi el video de mapas conceptuales, y yo pienso que es muy bueno que se de a conocer un poco de conocimiento al exterior de la institucion ya que esto puede hacer que se hable mejor de la escuela y a la vez crea mayor seguridad o nuevas experiencias para los alumnos, la cual es muy importante a la hora de llegar a un trabajo fuera de la institucion.

Lo unico que si creo que podria mejorarse de este video es que esta muy largo y repetitivo, y de verdad creo que no se veria en su totalidad por una persona ajena, tambien creo que se cometio un error al decir que la suma solo se puede realizar para las ecuaciones rectangulares, ya que esta tambien puede utilizarse en las ecuaciones polares.

Eso seria todo, que pase buena noche.

Daniela Robles Salinas.

adrian caro to me

show details Nov 4 (13 days ago) Reply

1. BUEN DIA MAESTRA:
   

MIS COMENTARIOS ACERCA DEL VIDEO DE COMO HACER MAPAS CONCEPTUALES:

ME PARECIO UNA EXCELENTE IDEA, POR QUE PARA ESTUDIAR NO ES SÓLO TEORIA (LINEA TRAS LINEA DE INFORMACION) SI NO QUE REALIZANDO UN MAPA CONCEPTUAL SE PUEDE COMPRENDER MEJOR EL CONTENIDO DE UN TEMA, YA QUE NOS PERMITE ESTABLECER VISUALMENTE LAS RELACIONES DE CADA SUBTEMA CON EL TEMA, ADEMAS DEBIDO A QUE ES UNA FORMA PRACTICA, MUCHOS PREFERIMOS IR PENSANDO Y RELACIONANDO EL TEMA POR MEDIO DE DIAGRAMAS MAS LLAMATIVOS.

LOS MAPAS CONCEPTUALES ES LO QUE DEBERIAMOS DE USAR DE A DIARIO PARA QUE CADA TEMA VISTO SEA COMPRENDIDO COMPLETAMENTE.ADRIAN CARO GUTIERREZ

07061281.

karina vj to me

show details Nov 4 (13 days ago) Reply

1. Buenas noches Maestra:
   

Considero que el uso de mapas conceptuales es de gran apoyo para muchas personas, en lo personal solo hago uso de ellos en aquellos casos donde existe demasiada informacion que está no pueda ser comprendida sin ayuda de los mapas.En cuanto al video me parece una buena forma de dar a conocer el uso de los mapas, y forma de elaboración, ya que en alumnos de todos los niveles dificulta la elaboración de ellos.

1. On Wed, Nov 5, 2008 at 12:04 AM, Paulo García <tec_garcia@hotmail.com> wrote:
   

Buenas Noches maestra:
Este video (el de mapas conceptuales) me parece muy interesante, durante mi estancia en el tecnologico esta tecnica me ha sido de mucha ayuda, ya que el secreto para un estudio eficaz es poner en practica una palabra llamada VISUALIZACION y es presisamente el objetivo de los mapas conceptuales. Esto de la visualizacion es muy comun que nosotros como alumnos lo utilicemos lo que pasa es que no todos nos damos cuanta, es decir, quién no ha usado una hoja de maquina o de cuaderno doblada a la mitad a lo largo para escribir en ella toda la unidad y estudiar solo con esa hoja y no con todo el cuaderno, y eso se da sobretodo en las materias teoricas, ese podria ser un ejemplo de visualizacion. Creo que ud esta haciendo un buen trabajo al enseñarnos a todos nosotros este tipo de situaciones que nos pueden hacer de gran ayuda... Maestra Blanca: Muchas gracias!!!

Paulo Eduardo García Nava
Grupo 9a.m.

1. ana isabel villanueva del fierro to me
   

show details Nov 5 (13 days ago) Reply

Saludos:

Acerca del video de la elaboración de mapas conceptuales, en mi opinión personal este tipo de videos ayuda a muchas personas que tengan dudas acerca de los diferentes temas que se tratan en este material de apoyo; en este caso fue de mapas conceptuales, tema que fue explicado con facilidad gracias a la interacción que existe en el video.

En parte ayuda al aprendizaje de las persona los diferentes elementos que se usan, como la representación grafica, que en este caso fueron las hojas y después en el programa de computadora.

Un buen trabajo ya que se cumplió con el cometido de enseñar la elaboración de mapas conceptuales.

Atte. Ana Isabel Villanueva Del Fierro.

Ing Industrial.

1. mario vargas to me
   

show details Nov 5 (13 days ago) Reply

maestra:

la explicacion esta muy bien pero me parecio un poco lento la forma en la que lo explican pero el contenido esta muy bien.

1. Laura Romero Maiz to me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

Hola maestra, pues la verdad yo creo que es un buen video, ya que la explicacion que dan acerca de como realizar los mapas conceptuales es bastante y facil de comprender, a parte de que explican la forma de hacerlos en la computadora de una manera sencilla; yo creo que puede ser un video util para cualquiera que quiera hacer un mapa conceptual de cualquier tema.

att.Laura Patricia Romero Maiz

1. heraclio iglesias ruiz to me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

hola maestra como esta????

ya vi el video y me gusto porque nos dan la opcion del mapa conceptual para poder realizar nuestros estudios y pues como dijeron ahi facilitar nuesstro aprendizaje y asi con metodos como este y seguramente habra mas podremos dar mejores resultados en nuestros examenesy las calificaciones seran mas altas.

a que bueno que puso e tema los numeros complejos porque ya lo habia olvidado jijiji...

nos vemos maestra que este de lo mejor DIOS LA BENDIGA....

1. lucero alderete loera to me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

Hola Maestra. Buenas tardes!

La verdad el video estubo muy sencillo pero nos explica con mucha claridad lo de los mapas conceptuales. Me parecio muy interesante porque nos necesario un concepto muy tecnico sino mas bien una explicacion sencilla.

La verdad a mi no me gusta hacer maspas conceptuales pero creo que es porque lo saturo de demasiada informaciòn en lugar de poner solo lo mas relevante, y normalmente al final me queda un desorden al que no le entiendo.

Tomare en cuenta el concepto del video para la proxima vez que realize un mapa concetual.

Hasta luego.

Lucero H. Alderete Loera.

Gpo. 9-10

1. MARCOS RAMON SOSA GOMEZ to me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

Marcos Ramon Sosa Gomez del grupo de las 9: Me parecio muy apropiado el video ya que dice de manera exacta como es que se deben de realizar los mapas conceptuales paso por paso y como es que estan compuestos.

1. lsepulveda@itchihuahua.edu.mx to Blanca, me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

Pues explico con pasos sencillos como se hace un mapa conceptual, el cual nos sirve para refrescar conceptos importantes de un tema. Ademas es una herramienta para estudiar pues por medio de un dibujo o palabras importantes te recuerden la idea que buscabas. Ademas es mucho mas rapidohace un mapa conceptual que un resumen por que se pueden englobar en ciertas categorias. Yo creo que nos puede ser de mucha ayuda en forma de recordatorio, ala hora de estudiar y asi comprender de mejor manera los temas.

1. From: daniel1413@hotmail.com
   

To: blydia13@hotmail.com

Subject: Mapas conceptuales

Date: Tue, 4 Nov 2008 21:14:50 -0300

Buenas tardes ingeniera.

Ya vi el video que nos encargo. Este es un buen video, con mucha informacion de interes y muy valiosa. Anteriormente tenia la idea de que los mapas conceptuales solo se podian realizar para materias teoricas (quimica, biologia, historia, etc.) y nunca me he sentido muy identificado con ellos.

Ya despues de ver el video, me quedo muy claro que un mapa conceptual lo puedo usar en materias mas practicas como las matematicas perfectamente, y que me va a ayudar mucho al momento de estudiar cualquier materia.

Repito que nunca me he sentido muy identificado con los mapas conceptuales, pero el video me hiso sentir la necesidad de intentar realizar mapas conceptuales para estudiar, y lo llevare acabo.

Atentamente

Ricardo Daniel Meléndez Durán 07060889

Matematicas IV 8:00 - 9:00 am

1. acarbajal@itchihuahua.edu.mx to me
   

show details Nov 5 (12 days ago) Reply

El video me parecio interesante con un buen nivel de explicacion sencillo pero entendible para el publico en general, me parecio divertido la calidad del audio puede mejorar con un microfono pero en lo personal me parecio bueno la explicacion y el tema k seleccionaron me ayudara para el buen regu.

Por mi parte es todo siga con ese entusiasmo nos veremos en clase

Angel Francisco Carbajal Torres 07061280 Clase 8-9 am

1. juan manuel zamarron jaques to me
   

show details Nov 6 (12 days ago) Reply

hola meparecio muy interesente su video deja muy claro el concepto de lo que es un mapa conceptual, pero lo que mas aprecio es el interes que usted tiene hacia nosotros, por que con ese video demuestra que le interesa que nosotros aprendamos y por eso nos esta enceñado herramientas que faciliten nuestro aprendisaje muchas gracias.

atte. juan manuel zamarron jaquez

1. javmorales2007 ha realizado un comentario sobre Mapas Conceptuales.:
   

soy Fco. Javier Morales Longoria de su grupo de 9-10 am.

Me parece una buena manera de aprender a memorizar temas mas facilmente y que es facil de hacer y muy maniobrable, les quedo bien el video (esta muy comprendible) solo el audio fue lo que fallo, pero todo lo demas bien

1. Adriana Rodriguez to me
   

show details Nov 6 (11 days ago) Reply

me parecio muy padre la explicación que dieron las chavas sobre los mapas conceptuales,ya que es de gran ayuda de estudio para mi como estudiante. Muy bien explicado y hecho FELICIDADES MAESTRA junto con sus alumnas.

P.D. no me parecio aburrido porque trataron un tema simple simplificarlo de una manera muy fácil de aprender

19. From: Gabriela Alejandra Rodarte Enriquez

Sent: Thursday, November 06, 2008 12:38 AM

To: blydia13@hotmail.com

Subject: Comentario del tema Mapas conceptuales

Hola maestra espero que este muy bien, bueno con respecto a mi comentario acerca de los mapas conceptuales, es el siguiente: a mi parecer es una muy buena forma de estudiar y/o de representar algun tema en particular, me gusta mucho estudiar con este tipo de mapas o bien con los tipicos "acordeones de estudio" que son las hojitas dobladas a la mitad las cuales llenamos de informacion; pero es mas visual y mas practico un mapa conceptual y lo podemos hacer en cualquier medio ya sea en la computadora como nos muestra el video, en hojas de colores para que llame mas la atencion y sea mejor captado o simplemente escrito a lapiz o pluma en el cuaderno.

Muchas gracias por tomarnos en cuenta maestra para sus proyectos y para pedirnos nuestra opinion espero que le vaya muy bien con lo que este elaborando

Atentamente

Gabriela Alejandra Rodarte Enríquez

1. Luis Carlos Ramirez Villalpando to me
   

show details Nov 6 (11 days ago) Reply

Buen día maestra aquí le envío mi comentario

Me pareció buena idea, ya se ha manejado en otras materias más teóricas; pero ami parecer no en matemáticas, casi no se usa pero sin embargo es una buena opción, así ordenar los conceptos y facilitar la practica de estos.

Atte. Luís Carlos

1. jessica annai rivas enriquez to me
   

show details Nov 7 (10 days ago) Reply

Hola Maestra Blanca.

Mi nombre es Jessica Annai Rivas Enriquez,soy su alumna en laclasede 8-9 dela mañana.

Respecto a los mapas conceptuales, me parecen de gran ayuda a la hora de estudiar ya que organizan y esclarecen las ideas. En lo personal siempre trato de hacer un mapa al estudiar, solo que no siempre es sobre un papel (o pantalla) y creo que el hacerlo lo reforzaria; la otra complicacion es que en ocaciones no sabemos resumir o sacar las ideas principales, por lo cual un mapa conceptual suele ser muy voluminoso y de dificil comprension.

Una buena propuesta seria que cada maestro al iniciar la unidad proporcionara un mapa conceptual de lo tratado en ella, facilitando la organizacion del tema.

Me parece importante que trate de mejorar nuestra forma de estudio. Gracias.

PD: ¿Que programa utilizaron para hacer el mapa conceptual?

jessica annai rivas enriquez to me

show details Nov 7 (10 days ago) Reply

1. Hola Maestra Blanca.
   

Mi nombre es Jessica Annai Rivas Enriquez,soy su alumna en laclasede 8-9 dela mañana.

Respecto a los mapas conceptuales, me parecen de gran ayuda a la hora de estudiar ya que organizan y esclarecen las ideas. En lo personal siempre trato de hacer un mapa al estudiar, solo que no siempre es sobre un papel (o pantalla) y creo que el hacerlo lo reforzaria; la otra complicacion es que en ocaciones no sabemos resumir o sacar las ideas principales, por lo cual un mapa conceptual suele ser muy voluminoso y de dificil comprension.

Una buena propuesta seria que cada maestro al iniciar la unidad proporcionara un mapa conceptual de lo tratado en ella, facilitando la organizacion del tema.

Me parece importante que trate de mejorar nuestra forma de estudio. Gracias.

PD: ¿Que programa utilizaron para hacer el mapa conceptual?

1. Victor Contreras Márquez to me
   

show details Nov 7 (10 days ago) Reply

Efectivamente me parece una muy buena idea el hecho de que se tomen la libertad de explicar como se realizan lo mapas conceptuales ya que desde mi punto de vista son una ayuda excelente a la hora de estudiar para un examen puesto que facilitan la forma de aprendizaje y hacen un poco mas sencilla la vida de un estudiante...Gracias Mexico!!.

ATTE

Victor Froylan Contreras Márquez

1. garagolita89 ha realizado un comentario sobre Mapas Conceptuales.:
   

Hola maestra soy alejandra ponce estoy en su clase de matematicas IV de 9-10 acerca del video pues creo que es un material de aprendizaje que sirve mucho de apoyo, es muy bueno por que es facil de comprender, explica claramente para que es y para que sirven un mapas conceptual y la forma en que se puede hacer

1. Antonio Pineda to me
   

show details Nov 8 (9 days ago) Reply

Creo que tiene el material minimo para entender y elaborar lo que es un mapa conceptual. Felicidades.

1. leni serrano to me
   

show details Nov 8 (9 days ago) Reply

Hola, le envio el correo para comentar sobre el video que realizo. Realmente me parece bueno y las unicas fallas que podria encontrarle son falta de claridad al hablar, por parte de las alumnas, un audio muy bajo y que a veces es algo dificil apreciar bien lo que hacian en el pizarron, pero de ahi en adelante me parece bien, se puede entender la idea con claridad y saber mas de la elaboracion de los mapas conceptuales, bueno con esto me despido. que tenga buen fn de semana

1. horacio saenz to me
   

show details Nov 8 (9 days ago) Reply

me parece muy buena idea el ejemplificar el tema de los mapas conceptuales con un tema como el de numeros complejos ya que los que estamos llevando y ya llevamos ese curso entendemos completamente bien de que se está hablando en la explicacion del video.

1. daniel alberto ortegon sanchez to me
   

show details Nov 8 (9 days ago) Reply

El videoo muestra como hacer un mapa conceptual bien hecho, ya que muchos de nosotros no sabemos o no nos quedo muy clara la idea de lo que es un mapa conceptual, la explicacion es informal o mas bn esta muy bien explicada paso por paso. y nos dice las diferentes formas que hay para hacerlo como en papel o en algun otro programa interactivo. eso nos ayuda mucho a saber como realizar un trabajo bien hecho, asi como tambien a como explicarlo...

DANIEL ALBERTO ORTEGON SANCHEZ MATEMATICAS 4 GRUPO: 8-9

1. RUBEN EDUARDO PORRAS BONILLA to me
   

show details Nov 8 (9 days ago) Reply

mi nombre es ruebn eduardo porras bonilla clase 8-9

la verdad es que a pesar de en niveles anteriores me ensañaron a hacer mapas conceptuales y usarlos en cualquier materia y los domino bien, pero no los he aplicado desde que entre al nivel superior , esta bien el recordar eso pues los mapas conceptuales facilitan la comprension de temas y es una herramienta muy util

gracias por la aportacion

1. javier morales to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

Maestra soy Fco. Javier Morales Longoria de su grupo de 9 a 10am, el video explica muy bien como llevar acabo un cuadro conceptual, el audio les fallo poquito pero todo lo demas creo esta bien y sobre el tema, creo que se podria tomar como una forma de estudiar para los examenes ó simplemente para el uso diario y que por medio de esta herramienta es mas facil entender los conceptos.

saludos.

1. javier Aguirre to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

Saludos maestra!!

La idea de presentar material adicional para reforzar los metodos de estudio me parece muy buena, aunque creo que existen mejores formas de crear dicho material pues en el video se batalla mucho para entender las voces y me parece que en general la sucesión de conceptos e ideas transcurrieron de manera muy lenta, lo que tal vez ocasionaría que la

persona que esté viendo el video se desespere y lo deje de ver.

Para mis comentarios anteriores tengo algunas sugerencias que a mi me

resultan muy eficientes y son:

para resolver los problemas de las voces subtitularlas en el fragmento donde se filma una proyeccion del cañon sería mejor utilizar algun programa para grabar el escritorio de la computadora sin necesidad de camara, lo que mejoraría de gran forma la resolución

del fragmento del video. uno de los programas disponibles de manera gratuita es camstudio y tal vez realizar el guión del video de una forma en la que se manejen los puntos de manera mas concreta, sin repetirlo dos veces yo me inclinaría mas por usar solo la herramienta virtual.

Espero que mis comentarios sirvan para mejorar algo que ya es bueno e introducirlo facilmente en el nuevo ambiente de la juventud que es el internet e impacte la forma en que se desarrolla el conocimiento.

Muchas felicidades con el proyecto y mis deseos de exito!!.

hasta luego.

Javier Aguirre Rivera

ing. Química

Grupo 8-9

instituto tecnologico de chihuahua

1. Lizeth Meraz to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

La explicación es muy clara, y nos va diciendo paso a paso como hacer un mapa. Yo antes pensaba que era mas complicado pero por lo que vi es básicamente hacer una lluvia de ideas sobre el tema que nos interesa, lo que nos puede ser muy útil al momento de estudiar.

Es una buena explicación para aquellos que no estamos muy acostumbrados a usarlos.

*0::o..L!Z..o::0*

33. jmuruato ha realizado un comentario sobre Mapas Conceptuales.:

Me parece un material de apoyo interesante, ya que se explica de manera clara y sencilla el proceso para elaborar un mapa conceptual. Lo considero de gran utilidad, ya que en ocasiones se desconoce la manera correcta de elaborar un mapa conceptual, sin dejar de mencionar los beneficios aportados, ya que al tratar con teoría ayuda a lograr un entendimiento más completo de las ideas principales. En verdad un buen

trabajo.Felicidades!. Atte.Jesús Muruato Rodríguez.Gpo 09-10hrs.Saludos!

1. Francisco Delgado to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

hola buenas tardes. La representaciòn es muy buena, las muchachas estan muy guapas me gustarìa conocerlas, creo que es una alternativa diferente de estudiar los temas en casa o en la escuela ya que es màs grabable para nuestro sistema aprenderlo de manera gràfica que escrita. Serìa muy interesante aplicarlo màs a menudo.-

que se la pase chido.

paz.

Francisco Javier Delgado Pèrez

07060289

clase de 9 a 10 horas.

1. ramon muños mendoza to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

Me parece que da muy buena explicacion sobre todas las caracteristicas y como se realiza un mapa conceptual, ya que no siempre tenemos bien claro como se desarrolla un mapa de manera correcta.

aparte la manera en que se explica, de manera didacta, la infomacion se aprende mas facilmente. me parece muy buena idea la manera en que explico.

Ramon Muñoz Mendoza

N° de control 07061322

1. MAPAS CONCEPTUALES (VIDEO EN YOUTUBE)
   

Bueno ahora si con lo de mis comentarios:

Este video estuvo muy bueno va a ser de gran utilidad para tareas, trabajos y exposiciones futuras.

Me gusto la explicación sobre mapas conceptuales porque no es tedioso es como una platica entre Elizabeth y Brenda.

Se noto que Elizabeth sabia del tema y lo hizo ver sencillo.

Me pareció genial que le hicieran la explicación de las 2 maneras, la primera a mano (Bueno en el pizarrón) y la otra usando la computadora.

Cuando estaba explicando con las hojitas en el pizarrón se pudo entender bien, hablo claro y con lenguaje fácil de entender.

Estuvo bien que usaron un tema conocido para nosotros el de números complejos

Se explico paso a paso y eso esto muy bien

Me gusto la entrada lo de la imagen del TEC se veía bien.

Me hubiera gustado que durara un poquito más, extenderse un poco

Lo que no me gusto fue que a veces como que la cámara se alejo cuando estaban explicando el mapa en la computadora.

Y en lo que respecta a lo del sonido si estuvo con un poco de fallas.

MARIBEL FLORES LUEVANO

# DE CONTROL 07061099

1. misy lucas to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

hola maestra el motivo de mi correo es para darle mi opinion de el video que nos dijo que miraramos el cual yavi jejeje

pues mi opinion es que es una buena esplicacion de como crear un mapa conceptual.

me agrado que pucieran las hojas con los elementos de el mapa pero se me hiso como que perdieron mucho tiempo pegando las hojas el cual se pudo ahorrar jejejej

y hay un problemilla con el audio nesesitan hablar mas fuerta

bueno esto es todo por mi parte saludos y pasela chido

1. raul aguirre to me
   

show details Nov 9 (8 days ago) Reply

La verdad me pareció muy interesante el video sobre mapas conceptuales, es una excelente manera de presentar este tema ya que está al alcance de un grán número de personas y se presenta de una manera sencilla y fácil de recordar.

ATTE:

Raúl Aguirre

1. sandra marcela tovar lazo to me
   

show details Nov 10 (7 days ago) Reply

me parece una muy buena herramienta de estudio,en el video explican muy bien y se entiende, y hasta motiva a aplicarlos para estudiar,

el programa me parece interesante, y por eso maestra le pregunte cual era.

nos damos cuenta con el video que es muy facil de usar y de realizarse.

sandra marcela tovar lazo.

1. lsepulveda@itchihuahua.edu.mx to me, me
   

show details Nov 10 (7 days ago) Reply

Pues explico con pasos sencillos como se hace un mapa conceptual, el cual nos sirve para refrescar conceptos importantes de un tema. Ademas es una herramienta para estudiar pues por medio de un dibujo o palabras importantes te recuerden la idea que buscabas. Ademas es mucho mas rapido hace un mapa conceptual que un resumen por que se pueden englobar en ciertas categorias. Yo creo que nos puede ser de mucha ayuda en forma de recordatorio, ala hora de estudiar y asi comprender de mejor manera los temas. Recomendaciones: pues si el audio se escucha un poco lejano pero para ser el primer video esta muy bien, tal vez un poco de mas expansion del tema estaria perfecto para conocer mas y utilizarlos como una herramienta para su materia. sin nada mas que agregar me despido sin no antes mandarle un coordial saludo.

alan alan moreno to me

show details Nov 10 (7 days ago) Reply

1. Jose Alan Moreno Guevara.
   

hola maestra pues aqui le dejo mi comentario acerca de el video de mapa conceptual me parecio bueno aunque para mi gusto creo q les falto informar acerca de los distintos tipos de mapas conceptuales auque creo q lo q nos muestran es la base para poder hacer un buen mapa conceptual

Victoria Piña Viveros to me show details Nov 10 (7 days ago) Reply

1. Display images below - Always display images from aurazul89@hotmail.com
   

Mi opinión sobre el video de mapas conceptuales es que me parece muy interesante el tema pues es una muy buena alternativa para estudiar sin tener que aprenderse todo de memoria pues al usar diferentes colores y hasta la posición en que se colocan los conceptos, nos ayudan a recordar más fácilmente y relacionar de mejor manera las ideas.

Y ya abocándome más al video en sí, el audio hubiera sido un poco mejor si se utilizara un micrófono adicional al que incluye la cámara. Por otro lado me pareció un poco lenta la sucesión de hechos, tal vez sería bueno que fuese un poco más dinámico y hasta divertido dándole más trama a la historia para captar más la atención de los jóvenes. Por otro lado de verdad que se valora y admira la buena disposición de las alumnas en la elaboración de este video; sin embargo se pudieron planear mejor los diálogos y la actuación para que no se viera todo tan improvisado, además de que no se debería dar tanto la espalda a la cámara.

Le recomiendo un muy buen programa para editar videos; el sony vegas el cual puede bajar de las siguientes ligas:

http://rapidshare.com/files/161798163/SonyVegas.part1.rar

http://rapidshare.com/files/161802820/SonyVegas.part2.rar

Y para la parte de la computadora se puede usar un programa que captura un área específica de la pantalla y la graba en formato de video esto para evitar el tener que grabar la pantalla de la computadora, éste programa se llama hypercam2, el cual me tomé la libertad de adjuntárselo, espero le interese y le sirva para proyectos posteriores.

Se le agradece y admira el interés que usted siempre ha tenido al proporcionarnos material extra para la mejor comprensión de los temas y el más fácil aprendizaje.

Una buena opción sería que usted implementara el uso de los mapas conceptuales en clase, tal vez al inicio de cada unidad para darnos a conocer todos los temas junto con sus ideas principales o fórmulas, un tipo resumen. Sin embargo, tal vez usted pudiera llegar a pensar que eso sería facilitarnos mucho las cosas, como darnos las cosas demasiado digeridas, evitando que nosotros lo razonemos lo suficiente, como evitándonos la fatiga de hacer nuestro propio mapa conceptual, o no sé, es una forma de ver las cosas; igual y hasta nos facilitara más el aprendizaje… sería cosa de pensarlo y tal vez probar.

También quisiera aprovechar para sugerir que así como nos encarga resolver problemas para entregar al final de cada unidad, sería bueno que también lo hiciera a mitad de la unidad, esto para de cierta manera obligarnos a estudiar lo que ya llevamos hasta la mitad y así poder comprender de mejor manera los siguientes temas, aunque esto nos conlleve a tener más tarea y por tanto más estrés y con el riesgo de que a algunos de nuestros compañeros flojos deje usted, de simpatizarles tanto… pero al final se lo agradeceremos .

Bueno, espero no haberla aburrido tanto y mucho menos molestado con alguno de mis comentarios, todo es con mucho respeto. Le deseo lo mejor y espero ya se encuentre mejor de salud y que nunca recaiga. Cuídese mucho por favor.

Atte. Victoria Piña Viveros.

Pd. Le recomiendo un libro que se llama "La ley de la atracción" de los autores Esther y Jerry Hicks, no crea que es de física, es más bien de superación personal, en realidad no sé qué tipo de libros le gusten a usted, pero a mi me está pareciendo bueno.
Pd2. Gracias por su atención

1. anahi mendoza caballero to me
   

show details Nov 12 (5 days ago) Reply

Hola maestra espero se encuentre bien, aquí le mando mi opinión del video de mapas conceptuales…

Me parece una buena herramienta que nos facilita el estudio.

Es más fácil a la hora de aprender los temas porque en él se ponen las ideas principales de un tema, es práctico y fácil de elaborar.

Saludos .

Anahí Mendoza Caballero

1. M_IV -> Foros -> Novedades -> MAPAS CONCEPTUALES
   

Re: MAPAS CONCEPTUALES

de Natalia Rascón - lunes, 10 de noviembre de 2008, 09:34

-B-) Buenos Días Maestra:

Con respecto a mi opinión sobre el video de "Mapas Conceptuales", creo que son muy eficaces a la hora de estudiar, ya he utilizado esta herramienta de estudio y creo que da muy buenos resultados, sin embargo no para todas las materias es bueno estudiar de esa forma, el video es muy útil en la manera de recordarnos la forma de hacer mapas conceptuale sy especificar cuando pueden ser los momentos idóneos para ponerlos en práctica, desconocía el programa de elaboración de mapas conceptuales, pero me informare acerca de éste. :-Atte: Natalia Rascón Salazar

1. de daniel alberto ortegon sanchez - sábado, 8 de noviembre de 2008, 20:40
   

El videoo muestra como hacer un mapa conceptual bien hecho, ya que muchos de nosotros no sabemos o no nos quedo muy clara la idea de lo que es un mapa conceptual, la explicacion es informal o mas bn esta muy bien explicada paso

por paso. y nos dice las diferentes formas que hay para hacerlo como en papel o en algun otro programa interactivo. eso nos ayuda mucho a saber como realizar un trabajo bien hecho, asi como tambien a como explicarlo...

M_IV -> Foros -> Novedades -> MAPAS CONCEPTUALES

1. Re: MAPAS CONCEPTUALES
   

de zulette vargas - viernes, 7 de noviembre de 2008, 17:14

comentario: me parece muy buena idea subir la explicacion de como se hacen los mapas conceptuales ya que hay alumnos de las universidades que al encargarles los profesores mapas conceptuales no se acuerdan y en el video lo explican muy bien, asi como hay diferentes medios de como hacerlos ya sea en papel o en programas como word que ya tiene la herramientas necesarias para hacer mapas conceptuales.

zulette vargas hinojosa

1. Asunto: M_IV: Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)De: "Francisco Delgado" <francho_del@hotmail.com>
   

Fecha: Dom, 9 de Noviembre de 2008, 2:00 pm

Para: bgarcia@itchihuahua.edu.mx

Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)

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hola, bien, el mensaje es muy claro y nìtido.

1. De: "Francisco Delgado" <francho_del@hotmail.com>
   

Fecha: Dom, 9 de Noviembre de 2008, 2:20 pm

Para: bgarcia@itchihuahua.edu.mx

Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)

de Francisco Delgado - domingo, 9 de noviembre de 2008, 14:11

---------------------------------------------------------------------

1. hola buenas tardes. La representaciòn es muy buena, las muchachas estan muy guapas me gustarìa conocerlas, creo que es una alternativa diferente de estudiar los temas en casa o en la escuela ya que es màs grabable para nuestro sistema aprenderlo de manera gràfica que escrita. Serìa muy interesante aplicarlo màs a menudo.-
   

que se la pase chido.

paz.

1. De: Sandra Lorena Solìs Terrazas <yumitzu_89@hotmail.com>
   

Fecha: Dom, 9 de Noviembre de 2008, 6:50 pm

Para: bgarcia@itchihuahua.edu.mx

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1. El video esta muy padre y muy concreto, realmente le entendi muy bien y me
   

dio tips para cuando haga mis mapas conceptuales, espero que sigan haciendo

videos como esos.

Estuvo muy padre maestra

1. Asunto: M_IV: Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)
   

De: "jorge aaron sanchez martinez" <jorge_082788@hotmail.com>

Fecha: Dom, 9 de Noviembre de 2008, 7:50 pm

hola maestra, el video se me hizo muy padre, el tema es muy bueno para emplearlo en exposiciones o temas a fin.

que se la pase bien bye.

1. Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)
   

de Brenda Moya - domingo, 9 de noviembre de 2008, 22:06

la verdad me parece muy buena la idea de explicar los mapas conceptuales por un medio visual, me agrado mucho el video y creo k esta muy bien planteado, si lo pueden difundir con los alumnos k estan llevando fundamentos de investigacion les serviria mucho xk si pienso k es importante k lo vean desde otra perspectiva

nos vemos atte

brenda moya

Re: Mapas conceptuales (mejor audio) de Mayra Lizeth Contreras Bejarano - lunes, 10 de noviembre de 2008, 09:35
	En mi opinion los mapas conseptuales son buenos porque nos auydan a enrender los temas para un examen, porque es una manera facil de entender los temas que se tratan en clase, de una manera clara y resumida. ATTE: Mayra Lizeth Contreras Bejarano

1. Asunto: M_IV: Re: Mapas Conceptuales (mejor audio)
   

De: "alheli ornelas" <misspiolilla_lila2072@hotmail.com>

Fecha: Lun, 10 de Noviembre de 2008, 8:45 pm

Me pareció que el video es poco explícito pues no nos muestra detalladamente lo necesario para hacer un mapa conceptual pero igual y si

sirve como auxiliar para darnos una idea de como organizar ideas. Recomiendo

una explicación más clara; y un poco más de herramientas visuales para

realizarlo no estarían mal, ya que esto haría que comprendiéramos mejor el

tema.

M_IV -> Foros -> Novedades -> MAPAS CONCEPTUALES

---------------------------------------------------------------------

1. Comentario al tema: "MAPAS CONCEPTUALES"
   

de Jesús Muruato Rodríguez - domingo, 9 de noviembre de 2008, 13:25

Me parece un material de apoyo interesante, ya que se explica de manera clara y sencilla el proceso para elaborar un mapa conceptual y las características que debe de cumplir.

Lo considero de gran utilidad, ya que en muchas ocasiones se desconoce la manera correcta de elaborar un mapa conceptual, sin dejar de mencionar los beneficios portados, ya que al momento de tratar con teoría ayuda a lograr un entendimiento más completo de las ideas principales.

En verdad un buen trabajo.

¡Felicidades! [sonrisa]

Atte.

Jesús Muruato Rodríguez Gpo. 09-10 hrs

Saludos!

1. From: KELUBAY JACOBO
   

Sent: Sunday, November 09, 2008 2:42 PM

To: blydia13@hotmail.com

Subject: EBER ALEJANDRO BURCIAGA JACOBO 07060161 COMENTARIO DEL VIDEO DE MAPAS CONCEPTUALES

NOMBRE: EBER ALEJANDRO BURCIAGA JACOBO

MATRICULA: 07060161

ME LLAMO LA ATENCION EL PROGRAMA CON EL QUE HICIERON EL MAPA CONCEPTUAL EN LA COMPUTADORA ME PODRIA DECIR COMO SE LLAMA EL ROGRAMA? Y EL VIDO ES BIEN, DAN UNA SENCILLA EXPLICACION DE LO QUE ES EL MAPA CONCEPTUAL.

1. Elmer Alonso Olivas Gallardo to me
   

show details Nov 15 (2 days ago) Reply

Esta muy suave la propuesta para nosotros tomarlo como metodo de estudio gracias por la idea maestra aparte esta muy entendible y se explicaron muy bien.

Elmer Alonso Olivas Gallardo Matemáticas IV grupo 8-9 Hs.

Reseña lecturas 24 y 25 Sesión 17

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas

MÓDULO DE COMUNICACIÓN

Reseña de Lecturas 24 y 25   Sesión 17

Blanca Lydia García Luján. http://blydia13.blogspot.com   Grupo 02 Sede Chihuahua. Tutor: María Margarita Victorica Sánchez.

15 de Noviembre de 2008

 

HUERGO, Jorge "Comunicación y Educación: Itinerarios Transversales, en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. 3-25)

 

Jorge Huergo es profesor de filosofía y pedagogía, maestro en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales de la Universidad de La Plata, Argentina. Docente en la Universidad Diego Portales de Santiago de Chile, de los cursos "Tendencias Actuales en Comunicación y Educación"; y "Comunicación y Educación, en la trama de la cultura y la política".

Introducción.

"Si no hay inversión en acortar la brecha en la segmentación escolar, difícilmente se revierte ese analfabetismo funcional. Aprendes a leer y a escribir el texto, pero no aprendes a leer y a escribir el mundo". Huergo (2004)

La educación históricamente estuvo asociada a la escuela como el único lugar donde pudieran suceder procesos educativos. De la misma manera, la comunicación estuvo vinculada con los medios de comunicación. Es así que, con el paso del tiempo, las tradiciones fueron operando para que se produjeran ciertas significaciones hegemónicas que se instalaron a la hora de pensar los anudamientos entre comunicación y educación. Ahora se propone comenzar a entender a la comunicación como producción social de sentidos y la educación como procesos de formación de sujetos. La comunicación, entonces, trasciende el ámbito exclusivo de los medios para recuperar el sentido experiencial del término: diálogo, intercambio, relación de compartir; para ampliar la mirada asociada al acto de informar, de transmitir, de emitir.

 

Desarrollo.

Como lo señala el propio autor, el texto lo considera como una bitácora de un navegante, así que inicia con una topografía de Comunicación/Educación, refiriéndose al modo de atravesar un territorio que, en principio, podrían ser tres: los que hacen hincapié en las relaciones entre las instituciones educativas y los «horizontes culturales», los que se proyectan vinculando la educación con los medios de comunicación y los que aluden al posible vínculo entre educación y nuevas tecnologías.

Las institutciones escolar y mediática juegan un papel paralelo en la percepción del mundo, en la distribución de saberes, en la adquisición de valores y en los procesos de socialización.

Los «horizontes culturales» pueden entenderse como imbricados, en pugna y en conflicto dentro de escenarios comunes y en procesos complejos de desorden y descentramiento cultural. La cultura, en definitiva, es un campo de lucha por el significado, en el que se reflejan una multiplicidad de valores, voces e intenciones. Surgen entonces nuevas alfabetizaciones.

 

El segundo modo de atravesar el territorio es el que involucra un modelo pedagógico crítico donde el diálogo alienta la reflexión, contiene una modalidad participativa y se procura integrar a los medios en un proyecto educativo, planteandoo un enfoque centrado en la capacidad productiva de los receptores, esto es una "recepción activa", la que se entiende como la posibilidad de alentar una lectura crítica y dialógica de los medios, centrada en los sujetos y las instituciones o las comunidades de legitimación de aprendizajes y de interpretación y apropiación por parte de los sujetos.

La educación y las NTIC el acceso a esta relación puede verse a través de 5 ventanas a decir del autor, la de autonomía/dependencia en América Latina referida a la inclusión de tecnologías en educación, la segunda que se refiere al qué y cuáles tecnologías, la tercera hace énfasis a la apropiación de éstas desde horizontes pedagógicos, la cuarta que redefine la relación hombre/máquina y por último la que propone enseñar conocimientos tecnológicos para acceder a un caudal formidable de información.

Educación para la comunicación y escolarización, esta representación hegemónica ha permitido que resurjan con fuerza en los procesos educativos
tres aspectos de la escolarización que se constituyen como creencias/prejuicios; que el educando es pasivo y que la institución escolar es la portadora y guardiana de «lo culto", la educación como preparación para la civilización prometida, la convicción de que la educación tiene que circular alrededor de la lectura y la escritura.

La tecnoutopía es la ilusión de que las redes tecnológicas producen una democracia directa, una comunicación social armoniosa y un mundo mejor, nos dice que es posible la construcción de redes de comunicación transparente, dada como un acuerdo, posibilitando la retroalimentación, la construcción de una comunidad ideal de comunicación, como interacción microeconómica.

Deberá surgir entonces un nuevo régimen de educabilidad articulado con la tecnicidad mediática como dimensión estratégica de la cultura. Parte del precepto de que sin reconocimiento hay sólo comunicación, por el reconocimiento se instituye el diálogo, nacen las formas dialógicas de la comunicación, y es en este nudo entre ambos que se inscribe la Comunicación/Educación como proyecto de autonomía.

Finalmente se señala en el texto que el obstáculo clave en la mayoría de los proyectos de educación en comunicación ha sido, y es, naturalizar la dimensión escolarizante de la educación, haciendo que sólo fuera posible pensar y proyectar la «educación en comunicación» desde el anudamiento de un significante (la educación) con un significado (la escolarización).

Conclusiones.

De manera insistente se habla de que los docentes somos los provocadores directos de un cambio en el proceso educativo, influenciado directamente por una cultura institucional que no necesariamente incluye una cultura mediática, amén de precisar nuevas competencias del docente. Así que los medios de comunicación y tecnológicos llegaron como una cultura que no fue sentida como propia, no hemos terminado de adaptarnos a ella, y si no fuera por la iniciativa de algunos docentes proactivos, ni nos enteraríamos de los beneficios que tenemos al incluirlas en nuestra propia práctica. Gracias a uno de ellos empecé a utlizar una plataforma educativa para enriquecer nuestros cursos presenciales hace más de 4 años, con resultados favorables e inmediatos. Fuimos formados en un sistema escolarizado lineal cuya base de conocimiento emerge de un libro. ¿Por qué no apropiarse de las nuevas tecnologías y medios de comunicación? Si podemos decidir qué y cuáles tecnologías debemos incorporar, aún en un mundo desigual. Ahora puedo contar la experiencia de estar preparando material audiovisual, algo que hace pocos meses ni siquiera hubiera imaginado. ¿Cómo incluir el tema Comunicación/Educación en la Reforma Educativa? Si no es oficial entonces habrá que hacerlo desde nuestra práctica personal.

 

FERRES, Joan "La Metáfora del Navegante," y "La Metáfora de la Sintonía" en Educar en la Cultura del Espectáculo, Paidós, 2000. (pp. 19-65)

 

Joan Ferrés es doctor en Ciencias de la Información. Ha sido profesor de Enseñanza Secundaria. Actualmente es Profesor en los Estudios de Comunicación Audiovisual de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Especialista en Comunicación Audiovisual y Educación, trabaja de manera preferente en dos ámbitos temáticos: el de la socialización mediante comunicaciones inadvertidas y el de la educación en una cultura del espectáculo.

http://www.lmi.ub.es/ante/autores/ferres.html

Introducción.

"Los medios no modifican solo una facultad. Al modificarse esa facultad, a través del mensaje al que la someten, acaban modificando todo el complejo físico y psíquico de la persona modifican su manera de pensar, de percibir el mundo y de actuar....." Joan Ferrés.

La educación debe heredar a cada alumno un patrimonio cultural, y a la vez otorgar un gran poder simbólico que se vea representado en la vida académica de la misma. La cultura de la humanidad debe estar expuesta para que cada generación acceda con facilidad a ella.

Desarrollo.

La metáfora del navegante habrá de referirse al complejo viaje por el ciberespacio, convertido en un océano de información, el navegante que viaja en los mares de la enseñanza, la educación y la cultura, sin saber que vientos van a soplar, y sacando provecho de ellos. De esta manera casi poética es que inicia esta lectura, para luego abordar el tema de cómo educar en una cultura del espectáculo.

Se habla de la cultura del espectáculo para referirse a la cultura popular, que convive con una cultura oficial, a esto habrá que agregra que gracias a la TV, el video y a las NTIC, se tiene acceso en casa a cualquier tipo de espectáculo. La TV por su lado nos presenta todo como entretenimiento (Postman, 1990), pasando entonces de una cultura con espectáculo a una cultura del espectáculo. Hoy la imagen se convierte en el referente que hay que reproducir en la vida cotidiana. La denominada cultura de la imagen ha llevado a desarollar maneras específicas de pensar, de hacer y de ser, a partir de las formas de expresión que ha convertido en hegemónicas.

 

Podría definirse esta nueva cultura recurriendo a cinco grandes rasgos diferenciales: la potenciación de lo sensorial, de lo narrativo, de lo dinámico, de lo emotivo y de lo sensacional. En la comunicación audiovisual, los significantes son concretos, la representación puede perder su valor de signo para convertirse en una realidad autónoma, donde lo que cuenta es el flujo de impresiones momentáneas, gratificadoras. La cultura del espectáculo supone el triunfo de lo narrativo sobre lo discursivo, con la debida aclaración que no hay relato sin discurso, lo que aquí sucede es que las ideologías y las pautas de comportamiento no se comunican de manera explícita sino implícita, y se interiorizan de manera inconsciente. Además las emociones se derivan directamente de los significantes, la saturación de estímulos visuales y sonoros son portadores de emociones de manera directa.

Y ahora a hablar del fracaso escolar, aunque el autor lo sitúa en España, sus reflexiones encajan en nuestro sistema educativo de manera natural, especialmente cuando vincula este fracaso con la incapacidad de la escuela de tender puentes con la cultura popular y con los intereses y capacidades de las nuevas generaciones. Entonces habrá que replantear nuestro proceso educativo. No es coincidencia que la marcada como tercera gran crisis de la escuela sea producto de la revolución electrónica, a partir de la invención de la TV, seguida de nuevas tecnologías de información y comunicación, y nos guste o no son los vientos que soplan y éstos son los mares que hay que surcar.

La Metáfora de la Sintonía: Un educador es un comunicador, y nadie puede comunicar de manera eficaz si no está en sintonía con los receptores, a partir de un conocimiento de éste, asumiendo los cambios que ha tenido con la sociedad y la cultura dominante.

¿Qué implica para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? El reto es conectar con personas que están en otra frecuencia de onda perceptiva, en cuanto a frecuencia de onda mental y actitudinal. Leer implica la capacidad de ir más allá del significante. Ver imágenes, exige una actitud mental receptiva, de apertura, de contemplación y reconocimiento, solo hay que dejarse llevar por el flujo de emociones y sensaciones que despiertan. "Leer es siempre una actividad en sí misma intelectual, un esbozo de pensamiento, algo más activamente mental que ver imágenes: después de la palabra oral, la voz escrita es el más potente tónico para el crecimiento intelectual que se ha inventado" (Fernando Savater, 1997). Cada medio impone un estilo específico de receptividad. Leer educa en la paciencia, ver imágenes educa en la impaciencia, en la gratificación inmediata. La palabra escrita, tiende a provocar respuestas de carácter racional, la imagen en cambio, provoca respuestas de carácter emotivo.

 

Si los nuevos medios han modificado profundamente la cultura en la que surgieron y si ésta ha modificado a su vez la manera de ver, de sentir y de pensar la realidad por parte de las nuevas generaciones, es imprescindible que la educación y la cultura sepan modificar sus propias estructuras, sus esquemas y criterios para adecuarse a unos sujetos modelados por la sociedad en la que nacieron. Los medios de comunicación audiovisuales, serán los recursos más adecuados para propiciar el cambio necesario en el sistema educativo, termina diciendo en esta metáfora.

Conclusiones.

Si al enemigo no puedes vencer, hazlo tú amigo, así versa un refrán. Quizá el ver a los medios como enemigos de la educación es lo que provoca una resistencia a utilizarlos, y no alcanzamos a percibir lo útiles que pueden ser para alcanzar los propósitos educativos. Tal vez no queremos salir de nuestro estado de confort y pensar en variar nuestros métodos de enseñanza-aprendizaje, nos causa molestia y por lo tanto rechazamos cualquier cambio que nos proponen.

Educarnos para los medios, como docentes nos abrirá la posibilidad de adquirir la capacidad de comprender lo que significa ser espectador, ponernos en los zapatos del otro, para entender como aprenden y ante que reaccionan nuestros estudiantes. No necesariamente tenemos que dejar de fomentar lo que para nosotros significó el buen hábito de la lectura. El utilizar los medios y las tecnologías en nuestro quehacer como docentes nos brinda la experiencia de aprender de otra manera. Utilicé por primera vez Internet por necesidad de consultar información que no podía obtener en la biblioteca de mi escuela, al principio me perdí en ese mar de información, ahora puedo elegir de manera más consciente que fuentes de información son confiables y cuales no, aprendí a navegar. Ya puedo hablar de tú a tú con mis estudiantes. Hasta intercambiamos sitios para bajar programas que son de interés para la clase. El msn y el correo electrónico me han servido para mantenerme en contacto con ellos, y encuentro que son mucho más abiertos y comunicativos de lo que podía imaginar.